Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar

Authors

  • Tiara Zulfa Universitas Syiah Kuala, Indonesia, Indonesia
  • Tursinawati Tursinawati Universitas Syiah Kuala, Indonesia, Indonesia
  • Said Darnius Universitas Syiah Kuala, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5451

Keywords:

Kata Kunci, Model Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar IPA, Siklus Air.

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar siswa yang rendah dan pembelajaran yang masih berpusat pada guru membuat siswa terlihat tidak aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa materi siklus air kelas V SDN 1 Setia Aceh Barat Daya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen dengan jenis penelitian Pre-Experimental Designs, desain One-Group Pretest-Posttest Design. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling total dengan siswa kelas V SDN 1 Setia Aceh Barat Daya yang berjumlah 25 siswa. Hasil analisis data pretest dan posttest pada materi siklus air dengan menggunakan model PBL menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest adalah 41,40, sedangkan posttest siswa adalah 87,80. Hasil pengujian hipotesis dengan statistik uji-t paired samples test diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000<0,05, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa materi siklus air kelas V SDN 1 Setia Aceh Barat Daya

Author Biography

Tiara Zulfa, Universitas Syiah Kuala, Indonesia

Saya adalah mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kualaa, angkatan 2019.

References

Abdullah Sani, R. (2014). Desain Sistem Pengembangan Dalam Konteks. Bandung : Refika.

Al-Muwattho, F. P., Aminuyati, & Okiana. (2018). Pengaruh Pemberian Apersepsi terhadap Kesiapan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(2), 1–10. Https://jurnal.untan.ac.id.

Aman, K. (2016). Penerapan Metode Tanya Jawab untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPS (Sejarah) di Kelas 9. Istoria Jurnal Pendidikan Dan Sejarah, 11(2), 28–46. Https://journal.uny.ac.id/index.php/istoria/article/view/9542.

Anggraeni, I. (2017). Analisis Keterlaksanaan Scientific Approach dalam Pembelajaran Biologi di SMA, Analysis of Scientific Approach Implementation in Biology Learning at Senior High School. Bioeducation Journal, 2(1), 31–40. Https://media.neliti.com/media/publications/327392-analysis-of-scientific approach-implemen-e24b0bae.pdf.

Anggraini Silvia, Siswanto, J., & Sukamto. (2019). Analisis Dampak Pemberian Reward and Punishment Bagi Siswa SD Negeri Kaliwiru Semarang. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha, 7(3), 221–229.

Anggraini Susi. (2019). Pengaruh Model PBL Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 13 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. 9(8), 1-9. Https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/ article/view/35723/75676582971.

Ermi, N. (2015). Penggunaan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Perubahan Sosial pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 4 Pekanbaru. Sorot, 10(2), 155. Https://doi.org/10.31258/sorot.10.2.3212.

Gunawan, C. (2018). Mahir Menguasai SPSS. Yogyakarta : CV Budi Utama.

Hasanah, H., Nugraheni, P., & Purwoko, R. Y. (2020). Analisis Kendala Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Barisan dan Deret Geometri. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 16–26. Https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1.20663.

Ketut, N., Ratnadi, S., & Belajar, P. (2019). Metode Diskusi Kelompok Kecil untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaan IPA Indonesia, 8(1), 156–164. Http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ index.php/BDS/article/view/12468/9683.

Kirana, Z. C., & Al Badri, A. N. (2020). Peranan Apresiasi Guru terhadap Antusias Belajar Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Hasan Muchyi. SALIMIYA: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam, 1(30), 174–193.

Maryana, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Perpindahan Kalor Kelas V SD Negeri 35 Palembang. Scholastica Journal : Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar dan Pendidikan Dasar (Kajian Teori Dan Hasil Penelitian), 2(1), 154–162. Https://doi.org/10.31851/sj.v2i1.7564.

Nilawati, N. (2021). Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di SMP Negeri 7 Bukit Tinggi Provinsi Sumatra Barat. Jurnal Paedagogy, 8(3), 398. Https://doi.org/10.33394/jp.v8i3.3850.

Rodhiyah, L., Degeng, I. N., & Adi, E. (2021). Peningkatan Antusiasme Siswa Kelas V Belajar Materi Panas dan Perpindahannya Melalui Multimedia Linier. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(1), 80–89. Https://doi.org/10.17977/um038v4i12021p080.

Sanabila, R., Soegeng Ysh, A. Y., & Sulianto, J. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 1 Godong. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1781–1794. Https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.483.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Supriyati, I. (2020). Pembelajaran Keterampilan Berbicara pada Siswa Kelas VIII MTSN 4 Palu. Jurnal Bahasa dan Sastra, 5(1), 104-116.

Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana.

Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Konteksual. Jakarta : Prenada Media.

Zurainah, S. (2014). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Kerja Kelompok Mis Al-Mujahidin. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(3), 1–9.

Downloads

Published

2023-08-14

How to Cite

Zulfa, T., Tursinawati, T., & Darnius, S. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2098–2107. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5451

Issue

Vol. 7 No. 4 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).