Pengaruh Model Flipped Classroom Tipe Problem Based Learning Flipped terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar

Authors

  • Dwi Putri Mulyasari Universitas Negeri Jakarta, Indonesia, Indonesia
  • Otib Satibi Hidayat Universitas Negeri Jakarta, Indonesia, Indonesia
  • Dudung Amir Soleh Universitas Negeri Jakarta, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5824

Keywords:

Flipped Classroom, Problem Based Learning Flipped, Berpikir Kritis, Pendidikan Pancasila

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom tipe Problem Based Learning Flipped terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian Posttest-Only Control Group Design. Sampel pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SDN Gondangdia 01 Pagi yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dari populasi yang ditetapkan yaitu SD Negeri di Kecamatan Menteng. Terdapat dua rombongan belajar, terpilih kelas IV-B sebagai kelas eksperimen dan secara otomatis kelas IV-A sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model Flipped Classroom tipe Problem Based Learning Flipped dan kelas kontrol menggunakan model Flipped Classroom tipe Traditional Flipped. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes berupa soal uraian dengan rubrik skor rentang 0 – 4 pada setiap soal. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Uji T dengan rumus independent sample t-test. Berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan Uji T, diperoleh nilai thitung (3,002) > ttabel (1,706). Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model Flipped Classroom tipe Problem Based Learning Flipped terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa kelas IV. Model pembelajaran ini dapat dijadikan alternatif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang disesuaikan dengan berbagai macam pelajaran dan pokok pembahasan

References

Ariyanti, R. S., Hendawati, Y., & Pratomo, S. (2021). Pengaruh Model Flipped Classroom terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di SD. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 1622–1631. Retrieved from Universitas Pendidikan Indonesia %7C repository.upi.edu %7C perpustakaan.upi.edu 60

Arnata, I. W., Mardana, I. B. P., & Suwindra, I. N. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Flipped Classroom Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Xi Ipa. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(1), 36–48. https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i1.26723

Bakhruddin, M., Shoffa, S., Holisin, I., Ginting, S., Fitri, A., Lestari, I. W., … Kurniawa, N. (2021). Strategi Belajar Mengajar (Konsep Dasar dan Implementasinya) (N. Kurniawa, ed.). Bojonegoro: CV. AGRAPANA MEDIA.

Dewi, K. C., Ciptayani, P. I., Surjono, H. D., & Priyanto. (2019). Blended Learning: Konsep dan Implementasi pada Pendidikan Tinggi Vokasi. Denpasar: Swasta Nulus.

Hardani, Auliya, N. H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., … Istiqomah, R. R. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (H. Abadi, ed.). CV. Pustaka Ilmu.

Kemendikbud. (2019). Pendidikan di Indonesia belajar dari hasil PISA 2018. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang KEMENDIKBUD.

Zakiah, L., & Lestari, I. (2019). Berpikir Kritis Dalam Konteks Pembelajaran (Erminawati, ed.). Erzatama Karya Abadi.

Lubis, Y., & Priharto, D. N. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV (Nuryadi, ed.). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Retrieved from http://www.fkip.unsyiah.ac.id/wp-content/uploads/2015/06/Hasil-Tes-Online-2015.pdf

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 33. Retrieved from https://kns.cnki.net/kcms/detail/11.1991.n.20210906.1730.014.html

Melati, R., & Santi, A. U. P. (2021). Pengaruh Penerapan Model Flipped Classroom Tipe Peer Instruction Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Organ Pernapasan Manusia Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Perseda : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(3), 148–152.

Moore, B. N., & Parker, R. (2020). Critical Thinking (13th ed.). New York: McGraw-Hill Education.

OECD. (2019). PISA 2018 Results, Combined Excecutive Summaries. PISA 2019, I. https://doi.org/10.1787/g222d18af-en

Pendidikan, T. P. P. (2019). Panduan Penulisan Soal HOTS-Higher Order Thinking Skills (Asrijanty & D. Hadiana, eds.). Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan.

Sari, V. A., & Wulandari, F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Di Masa Pandemi Covid 19 Terhadap Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar. Jurnal Handayani, 13(1), 153–158.

Steele, K. M. (2013). The Flipped Classroom : Cutting-Edge, Practical Strategies to Successfully “Flip†Your Classroom.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian dan Pengembangan (S. Y. Suryandari, ed.). Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Yurniwati, Y., & Utomo, E. (2020). Problem-Based Learning Flipped Classroom Design For Developing Higher-Order Thinking Skills During The COVID-19 Pandemic In Geometry Domain. Journal of Physics: Conference Series, 1663, 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1663/1/012057

Downloads

Published

2023-08-19

How to Cite

Mulyasari, D. P., Hidayat, O. S., & Soleh, D. A. (2023). Pengaruh Model Flipped Classroom Tipe Problem Based Learning Flipped terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2324–2334. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5824

Issue

Vol. 7 No. 4 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).